Образование: реальное и виртуальное

В школьные годы почти каждый ученик был уверен, что его учат абсолютно не тому, что ему интересно и что пригодится в будущем. Нередко ничего не менялось и в институте: многие предпочитали спать на задних партах или прогуливать лекции, на которых старичок-преподаватель бубнил себе под нос давным-давно заученные параграфы из пожелтевших учебников. К счастью, в последнее время печальная ситуация стала меняться — появились альтернативные пути получения нужных и очень важных знаний.

Образовательная меж­университетская площадка «Универсариум» начала свою работу 23 декабря прошлого года. «Бизнес-модель современных электронных образовательных площадок заключается в формировании полноценного образования «по запросу», то есть не совсем в российском формате стандартов, — пояснил Дмитрий Гужеля, инициатор создания «Универсариума». — В рамках обучения ты сам набираешь себе различные курсы, составляешь образовательную программу и по ней учишься».

По образу и подобию

Процесс получения знаний в «Универсариуме» строится по следующей схеме: будущий «студент» выбирает в списке интересующий его курс и записывается на него. Сначала он прослушивает и просматривает лекцию. Потом необходимо изучить дополнительную литературу, выполнить домашнее задание и пройти тестирование. На все это обычно отводится неделя. Следующая неделя — следующий модуль. В результате суммируются все полученные результаты и выставляется итоговая оценка. Дмитрий подчеркнул, что на выполнение заданий студент тратит в неделю всего 10–12 часов, в то время как традиционные очные курсы отнимают намного больше времени. Кстати, обучение в «Универсариуме» абсолютно бесплатно для всех: от продвинутого старшеклассника до активного пенсионера.

Подобная система дистанционного обучения зародилась на Западе еще много лет назад. «Сегодня такие проекты, как Coursera или EDX, включают в себя сотни курсов, на которых обучаются тысячи человек, — рассказывает Юрий Митин, один из преподавателей «Универсариума», соруководитель бизнес-инкубатора МГУ им. М.В. Ломоносова. — В США и Европе университеты заключают соглашения с компаниями, которые готовы трудоустроить лучших студентов. В России же эра дистанционного обучения пока только начинается, и у нас нет большой практики применения знаний, полученных таким путем». Юрий отметил, что большая часть его студентов — это молодые люди от 25 до 35 лет, которые задумывают свой бизнес. К выполнению дистанционных заданий они относятся ответственно, в первую очередь потому, что напрямую заинтересованы в получении новых знаний по конкретной теме.

Спрос и предложения

«Сегодня уже нет строгого разделения на традиционное и дистанционное образование, — уверен Андрей Хуторской, директор Института образования человека. — Доля «удаленности» в общем учебном процессе ежегодно увеличивается, поскольку развиваются интернет-сервисы, с помощью которых можно эффективно решать многие традиционные задачи образования». По его словам, гораздо важнее для современного человека выбрать конкретный тип образования. «Информативное образование — это когда человек насыщается чужой информацией, ищет ее, перерабатывает в своих рефератах, повторяет на экзаменах, — объясняет эксперт. — Из-за этого у многих учащихся поневоле развивается навык плагиата — использования чужого. Образование продуктивное — иное. Его главная цель — самореализация человека. Для этого обязательно нужно создавать собственную продукцию. Любая другая информация используется именно для созидания собственного мнения по тому или иному вопросу. Это и есть наиболее эффективное образование».

В целом дистанционное образование, которое сейчас уже практически является частью повседневной жизни многих, в России началось в 1989 году с советско-американского проекта «Школьная электронная почта». С тех пор ежегодно спрос на получение знаний «на расстоянии» неуклонно растет. Этому способствует и то, что с начала 2000-х годов многие выпускники вузов не могут найти работу по специальности. В таком случае им требуются дополнительные знания не только для переквалификации, но и для получения навыков, которые можно применить на работе в другой сфере.

Что сейчас тормозит развитие альтернативного образования, так это человеческий фактор и отсутствие помощи со стороны государства. Многие люди, особенно старшего поколения, до сих пор испытывают страх или неприязнь к компьютерам, интернету, новым технологиям, да и вообще ко всему непривычному. И если такой «технофоб», например, находится на должности ответственного чиновника, то, уверяют эксперты, он непременно (пусть даже и неосознанно) будет тормозить любые инновации в дистанционном образовании.

Не менее остро стоит и проблема непроработанной государственной политики в области дистанционного образования. Например, в новом законе «Об образовании» вместо понятного всем дистанционного обучения ввели термин «электронное обучение» в угоду западному E-learning. Эксперты шутят, что с таким же успехом образование можно назвать кирпичным, поскольку многие школьные здания сделаны из кирпича.

Качественные знания?

Сегодня под определение «онлайн-образование» попадают не только специальные курсы или тренинги, но и любая полезная информация, найденная в интернете. Константин Вигурский, генеральный директор фонда «Фундаментальная электронная библиотека» (ФЭБ), рассказал, что в среднем на ФЭБ ежедневно заходит более 70 тыс. посетителей, причем половина из них — это представители молодого поколения от 15–25 лет. Люди более старшего возраста (26–40 лет) заходят реже, а тех, кому за 45, на сайте всего 10 тыс.

Однако, несмотря на большое количество доступной информации в Сети, найти нужную может быть очень нелегко. «Целый ряд имеющихся образовательных ресурсов доступен либо только в определенном месте (например, только для студентов и преподавателей данного вуза), либо осуществляется за плату, — пояснил Константин Вигурский. — Множество книг в электронном виде доступны только через скачивание и разбросаны по различным серверам. Последнее очень важно, потому что большое значение имеют системность подбора материалов и удобство работы с ними. Если эти условия не соблюдены, то приходится каждый материал искать в Сети (хорошо, когда известно, что искать), скачивать, распаковывать... При этом многие книги представлены только в графических форматах, которые не позволяют копировать фрагменты и проводить поиски по текстам». Директор ФЭБ подчеркнул, что по этим и многим другим причинам пока рано строить однозначно оптимистичные прогнозы относительно альтернативных способов образования. «Базовое образование, безусловно, должно быть традиционным, поскольку оно обеспечивает системность знаний и живые контакты со специалистами, каковыми должны быть преподаватели», — резюмировал Вигурский.

С ним согласен и Валерий Мансуров, президент Российского общества социологов: «Общество сегодня заинтересовано в высококвалифицированных специалистах. И пока «серьезным образованием» в России может считаться только традиционное, когда человек учит весь комплекс нужных и (как ему кажется) ненужных дисциплин. Без прочной базы даже самый одаренный и прошедший сотню курсов студент не сможет стать профессионалом высокого класса, потому что будет совершать элементарные ученические ошибки в работе».

Традиции и новации

Так за каким же образованием будущее — реальным или виртуальным? «Основным измерителем эффективности инновационных изменений в бизнесе является получаемая прибыль, — считает Константин Сумнительный, доцент кафедры педагогики Московского института открытого образования. — В социальной сфере, а уж тем более в образовании этот показатель не работает, по крайней мере, столь однозначно, как в экономике. Говоря об инновациях в образовании, надо рассматривать вопрос, насколько они улучшают качество жизни. Не стоит забывать и о том, что инновации вызваны кризисом образования и призваны решить накопившиеся проблемы».

Эксперт выделил ряд конкретных противоречий, которые присущи отечественному образованию и до настоящего времени не только не разрешены, но и обостряются. К ним следует отнести в первую очередь противоречия между стандартизированным обучением всех учащихся и их индивидуальными способностями, между бурным развитием науки и реальными познавательными возможностями учащихся, между тенденциями к специализации обучения и задачей разностороннего развития личности, между господствующим в школе репродуктивным обучением и потребностью общества в людях с развитыми творческими способностями. Эти противоречия можно разрешить благодаря грамотно спланированной системе дистанционного образования, которая, конечно, никогда не заменит живого общения с преподавателем, но сможет во многом «поднатаскать» ученика, особенно в узких дисциплинах.

Получается, что с каждым годом Россия все больше следует западной модели обучения, когда ученик — сам себе хозяин. Для того чтобы стать высококлассным специалистом, сегодня мало просто окончить университет с «красным» дипломом. Нужно постоянно развиваться, заниматься самообразованием, используя при этом все возможные источники для получения информации. Мир меняется ежеминутно, и единственный способ не отстать от него — меняться вместе с ним.

Истории успеха

Другой бензин

Компания «РРТ» — резидент Фонда «Сколково» в кластере энергоэффективных технологий — сегодня по праву входит в число наиболее ярких компаний нефтеперерабатывающей отрасли России. В 2013 году за разработку технологии PRIS она вошла в топ-20 мировых компаний, которые в будущем изменят облик мировой энергетики (CERAWeek 2013, Energy Innovation Program), доказав своим примером, как оригинальную инженерную идею можно превратить в масштабированный глобальный бизнес.

Проблема непомерно дорогого бензина близка каждому человеку, владеющему автомобилем. А проблема загрязнения окружающей среды автомобильными выхлопными газами отравляет жизнь вообще любого жителя мегаполиса. Технология PRIS — решение сразу для двух этих проблем. «Основная идея — глобальное упрощение технологии производства бензина. В отличие от устаревшего решения мы избавляемся от большинства оборудования и параллельно существенно снижаем затраты на энергоресурсы, — поясняет Олег Гиязов, директор «РРТ» в России. — Это здравый путь инновационного развития, путь к снижению стоимости бензина для потребителя».

Принцип технологии PRIS — объединение в едином аппарате трех реакторов различных типов и системы ректификации, но это скорее пояснение для специалистов. Для понимания сути технологии достаточно просто представить, что один небольшой аппарат PRIS заменяет целых шесть громоздких аппаратов, работающих по устаревшей технологии. Ясно, что работа небольшой установки PRIS экономична: ее обслуживает небольшое количество сотрудников, установка занимает минимальную площадь и не наносит абсолютно никакого вреда окружающей среде.

Компания «РРТ» выходит на рынок, реализуя ряд проектов на российском и международном рынке, и через 5–10 лет большинство глобальных игроков будет при производстве бензина привычно использовать технологию PRIS. Это даст нам возможность дышать в своем городе и на своей улице таким же чистым воздухом, как, например, в швейцарских или чешских городах — используемый бензин будет удовлетворять самым жестким европейским экологическим требованиям Euro-5.

На начальном этапе разработки технологии PRIS Фонд «Сколково» предоставил «РРТ» грантовое софинансирование. В дальнейшем компания успешно привлекла средства за счет очередного инвестиционного раунда от крупного венчурного фонда и вывела свой продукт на рынок. «Вспоминаю нашу работу со «Сколково» три или четыре года назад, когда мы пришли в фонд как идейная группа инженеров, которая поставила перед собой выдающуюся и очень амбициозную задачу. И мы нашли там понимание и поддержку, — рассказывает Олег Гиязов. — Сегодня мы — международная компания с глобальным видением и офисами в трех странах. Сегодня мы работаем над продуктом следующего поколения — технологией IC7, которая станет новой большой историей успеха».